Lise Öğretmenleri İçin Günlük Planlar

Günlük Planlarla Nitelikli Eğitime Doğru

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) kapsamında, artık lise düzeyinde de günlük plan hazırlama süreci öğretim programlarının ayrılmaz bir parçası haline gelmiştir. Öğretmenlerimizin derslerini sistemli, hedef odaklı ve öğrenci merkezli şekilde planlamaları beklenmektedir.

Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan denetimlerde, MEB müfettişleri tarafından öğretmenlerden hazırladıkları günlük planlar talep edilmekte ve öğretim sürecine dair bu belgeler detaylı olarak incelenmektedir. Bu nedenle, planların hem pedagojik olarak doğru hem de mevzuata uygun şekilde hazırlanması büyük önem taşımaktadır.

Günlük Plan platformu, öğretmenlerimizin bu süreçte ihtiyaç duyduğu tüm içeriklere kolayca ulaşabilmeleri için hazırlanmıştır. TYMM’ye uygun, MEB onaylı öğretim programları ve ders kitaplarıyla birebir uyumlu günlük planlar ile öğretmenlerimize pratik, güvenilir ve erişilebilir bir çözüm sunmaktayız.

Siteye ücretsiz üye olabilirsiniz. Günlük Plan içeriklerine ulaşabilmeniz için aşağıdan bir plan seçerek abonelik başlatabilirsiniz.
Aylık Abonelik

Süre: 30 gün

Fiyat: 100,00 ₺

Erişim: 30 gün boyunca içerik görüntüleme ve çıktı alma hakkı.

Süre Sonu: Abonelik süresi sonunda erişim durdurulur, tekrar abonelik gerekir.

İade: Satın alınan aboneliklerde iptal ve iade yapılmamaktadır.

Altı Aylık Abonelik

Süre: 180 gün

Fiyat: 500,00 ₺

Erişim: 180 gün boyunca içerik görüntüleme ve çıktı alma hakkı.

Süre Sonu: Abonelik süresi sonunda erişim durdurulur, tekrar abonelik gerekir.

İade: Satın alınan aboneliklerde iptal ve iade yapılmamaktadır.

Yıllık Abonelik

Süre: 365 gün

Fiyat: 1.000,00 ₺

Erişim: 365 gün boyunca içerik görüntüleme ve çıktı alma hakkı.

Süre Sonu: Abonelik süresi sonunda erişim durdurulur, tekrar abonelik gerekir.

İade: Satın alınan aboneliklerde iptal ve iade yapılmamaktadır.

Abonelik ve Ödeme Koşulları

Günlük Plan platformu temel düzeyde ücretsizdir. Ancak içeriklere erişim ve çıktı alabilmek için abonelik gereklidir.

  • Abonelik sistemi: Tüm içeriklere erişim yalnızca aktif aboneler için geçerlidir.
  • Abonelik süresi: Seçilen pakete göre 30, 180 veya 365 gün boyunca erişim sağlanır.
  • Süre sonunda: Abonelik sona erdiğinde içerik erişimi durur.
  • İade ve iptal: Dijital içerik satın alımlarında cayma hakkı içerik görüntülendikten sonra kullanılamaz. Tüm satın alma işlemleri kullanıcı onayıyla gerçekleştirilir. Aboneliklerde ücret iadesi yapılmaz.
  • Ücretsiz üyelik: Kayıt ücretsizdir ancak içerikler sadece abonelere açıktır.
Ders (Günlük) Plan İçerisinde Kullanılan Kısaltmalar ve Açıklamaları

Öğretim programlarının temel bileşenlerinden olan içerik çerçevesi, öğrenme sürecinde ele alınan bilgi kümesini temsil etmektedir. Becerilerin gerçekleşmesine zemin hazırlayan içerik çerçevesi, becerilerle bir araya gelerek öğrenme çıktılarını oluşturmakta ve "Öğrenci ne bilmeli?" sorusuna cevap vermektedir. Bu kapsamda içerik çerçevesi, belirli bir disiplinde önemli olan genellemeleri, ilkeleri, anahtar kavramları ve sembolleri ifade etmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde içerik çerçevesi; öğrenilmesinin amaç olarak görüldüğü bir bilgi kataloğunu temsil etmekten ziyade sağlam, güvenilir, dayanıklı ve geçerli bilgiye karşılık gelmektedir.

  • Kavramsal Beceriler: Karmaşık bir süreç gerektirmeden edinilen ve gözlenebilen temel beceriler ile soyut fikirleri ve karmaşık süreçleri eyleme dönüştürürken zihinsel faaliyetlerin bir ürünü olarak kullanılan bütünleşik ve üst düzey düşünme becerilerini ifade eder. Bu eylemler iç içe geçmiş üç farklı boyut (temel, bütünleşik ve üst düzey düşünme) içeren geniş bir beceri kümesinin parçaları olarak tanımlanmıştır. Bu beceri kümesini terminolojik olarak tanımlamak ve tüm boyutları ortak bir yapıda ifade etmek amacıyla becerilerin ilişkisel süreç bileşenlerini ifade eden "kavramsal beceri" terimi kullanılmıştır. Temel ve bütünleşik beceriler aşamalı bir durum olmaksızın üst düzey düşünme becerilerinin gerçekleştirilmesinin alt yapısını oluşturmaktadır. İncelemek İçin Tıklayınız...
  • Fiziksel Beceriler: Kol, bacak, gövde ve kas gruplarının doğru ve tutarlı hareketlerini ifade etmektedir. Bir hareketin gerçekleşmesi sinir sisteminin, kasların ve beynin iletişim hâlinde olup birlikte çalışmalarını gerektirir. Bir başka ifadeyle bir fiziksel beceri; zihinsel, sosyal, duygusal ve eğilim boyutlarını da içeren bütüncül bir akış içerisinde gerçekleşir. Bu doğrultuda fiziksel beceriler, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde bağlantılı ve bütüncül bir anlayışla tanımlanmış; kavramsal beceriler sosyal-duygusal öğrenme becerileri, değerler ve eğilimlerle etkileşim içinde ele alınmıştır. İncelemek İçin Tıklayınız...
  • Eğilimler: Mizaç doğuştan gelen nitelikleri ifade ederken karakter ise mizacın ve çevrenin etkilediği bir yapı olarak belirir. İnsanın anlamlı bir yaşam sürdürebilmesinde kritik bir rol oynayan, mizaç özellikleri ile karakterin etkileşiminden oluşan, gelişimsel ve çok boyutlu bir yapı olan kişilik; bireyin güçlü ve zayıf yönlerini, olumlu olumsuz nitelikleri ile hasletlerini kapsar. Bu zıtlıklar içinde kişinin kendini gerçekleştirmesini, potansiyelini ortaya koymasını ve sosyal yaşamda dengeli bir biçimde yer almasını mümkün kılacak bütüncül bir özelliği ifade eden kişilik; bu doğrultuda bireyin eğilimleri, sosyal-duygusal becerileri, erdem ve değerlerinin toplumsal yaşamdaki yansımaları ve tezahürlerinden oluşan şahsiyetin yapısını belirler. İncelemek İçin Tıklayınız...
  • Alan Becerileri: DBecerilerin süreç boyunca kullanılması bağlama dayalı bilgi kümelerini gerektirmektedir. Beceri gelişimini modellemede ve anlamlandırmada becerilerin soyutlanması ve bilgi ile birlikte yorumlanması önem taşımaktadır. Alan becerileri; kavramsal becerileri ve/veya alana özgü bütünleşik becerileri kapsayacak şekilde yapılandırılmıştır. Bu yönüyle alan becerileri, kavramsal becerileri ve/veya alana özgü bütünleşik becerileri kapsayan ve bu becerilerin süreç bileşenlerini de içeren yapılardır. İncelemek İçin Tıklayınız...
  • Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri: Eğitimin insanları karşılaştıkları zorluklarla baş edebilecek şekilde yetiştirmesinin yanı sıra geleceğin hayat koşullarına da hazırlaması gerektiği bilinmektedir. Geçmişin "öğrenen insan" modeli bugünün dünyasında "öğrenmeyi öğrenen, sorgulayan, yeni durumlara kolaylıkla uyum sağlayan, sadece zihinsel değil sosyal ve duygusal yönden de gelişen insan" profiline karşılık gelmektedir. Bu nedenle sosyal-duygusal öğrenme becerileri, öğrencilerin okul içi ve okul dışı hayatlarında başarılı olmaları için onları destekleyecek bir yeterlik kümesi olarak ele alınmaktadır. Nitekim "sosyal-duygusal öğrenme becerileri" kavramında geçen "öğrenme" kelimesi, becerilerin öğrenme yaşantıları sonucunda geliştiğini göstermektedir. Bu bakış açısıyla oluşturulan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde sosyal-duygusal öğrenme becerileri, ayrı bir içerik veya öğrenme çıktısı olarak değil öğretim programlarının tamamına nüfuz eden ve bu yönüyle öğretim programında yer alan diğer becerilerin gelişimini destekleyen bir beceri seti olarak işlev görmektedir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli sosyal-duygusal öğrenme becerilerini alan becerileri ve kavramsal beceriler ile harmanlayarak kazandırmayı amaçlayan ve öğrencilerin öğrenme çıktısına ulaşmasını sağlarken sosyal-duygusal yönden de gelişimini destekleyen bir yapıdadır. Bu yapı, aynı zamanda dinamik niteliğiyle öğrencilerin bireysel farklılıklarına, okul ve çevrenin koşullarına, zamanın ruhuna ve geleceğin beklentilerine uyarlanabilir özelliktedir. İncelemek İçin Tıklayınız...
  • Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi: Sağlıklı bir kişilik yapısı; insanın kişisel anlamda tekâmülü, sosyal açıdan yaşadığı topluma uyumu ve fiziksel çevresiyle etkileşimi ile doğrudan ilişkilidir. Bu noktada kişilik yapısının temel taşlarından biri olan değer; insanın hem kendisi hem de çevresiyle ilişkilerinde duygu, düşünce ve davranışlarını biçimlendirir. Değer; kişinin varoluşsal olarak anlam kazanmasına, hayata anlam katmasına, kendi içinde ahenkli olmasına, ahlaklı ve erdemli bir kişilik yapısı kazanmasına ve böylece tekâmülüne hizmet eder. Diğer yandan içinde yaşadığı toplumla bütünleşmesine ve nitelikli toplumsal ilişkiler geliştirmesine kılavuzluk eder. İnsanın sosyal ve fiziksel çevresiyle ilişkilerinde olumlu kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlayan değer; insan, toplum ve çevre açısından gerekli bir yapıdır. İncelemek İçin Tıklayınız...
  • Okuryazarlık Becerileri: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan okuryazarlık becerilerine ait süreç bileşenleri üç düzeyde öğrencilere kazandırılmak üzere kurgulanmıştır. Bu üç düzey; okuryazarlık türünde geçen temel bilgi, terim, kavram ve olguları tanımlama, anlama, bunların farkında olma ve duyarlılık göstermeye yönelik farkındalık düzeyi; öğrencilerin bu bilgi, terim, kavram ve olgulara yönelik bütüncül ilişkiyi fark etmelerine yönelik işlevsellik düzeyi ve edinilen bilgilere yönelik öğrencilerin eyleme geçeceği eylemsellik düzeyidir. Bu düzeyler, gelişime uygun ve sarmal bir yapıda kurgulanmıştır. Bu sarmal sürecin farkındalıkla başlayıp eylemsellik ile tamamlanması beklenmektedir. Ancak bazı durumlarda farkındalıkla başlayan süreç, eylemsellik aşamasına gelmeden işlevsellikte kalabilir. Bu süreç, işlevsellik aşamasından daha ileri düzey ve kapsamı daha geniş farkındalığa dönüşerek devam edebilir. İncelemek İçin Tıklayınız...

Örnek Ders (Günlük) Planı

Ders Bilgisi
Sınıfı 9.Sınıf Dersin Adı Biyoloji
Teması BİY.9.1. - Yaşam Dersin Haftalık Saati 2
Temanın İçeriği Bu temanın içeriğini bilim, bilimsel araştırma süreçleri, sınıflandırma ve biyoçeşitlilik oluşturmaktadır. Tema kapsamında öğrencilerin biyolojideki gelişmelerin insan hayatına katkılarını sorgulamaları, bilimin doğasını ve bilimsel araştırmaların bilim etiğine uygunluğunu yorumlamaları, biyoçeşitliliği oluşturan unsurlara, canlıların ortak özelliklerine ilişkin bilimsel çıkarım yapmaları ve çevrelerindeki canlıları sınıflandırma ölçütlerine göre sınıflandırmaları amaçlanmaktadır.
Ünitesinin Adı Yaşam
Alan Becerileri
TAB1.3.SB2. - Tepki ortaya koymak
KB2.4.SB1. - Nesne, olgu ve olaylara ilişkin parçaları belirlemek
TAB2.2.SB3. - Çıkarım yapmak
Kavramsal Beceriler
KB2.6. - Bilgi Toplama Becerisi
KB2.8. - Sorgulama Becerisi
KB2.10. - Çıkarım Yapma Becerisi
Eğilimler
E1.1. Merak : Yeni ve ilginç bir bilgi veya nesneyle karşılaşıldığında duyulan gözlemleme, araştırma, keşfetme ve anlama arzusuna ilişkin zihinsel örüntüleri ifade eder.
E3.4. Gerçeği Arama : Gerçeği bulmak için nesnel ve dürüstçe bir yaklaşıma sahip olunmasına, sorgulama ve doğruya ulaşmak için kararlılıkla hareket edilmesine ilişkin zihinsel örüntüleri ifade eder.
E3.8. Soru Sorma : Kendisine, çevresine ve evrene ilişkin bilme ve anlama ihtiyacına yönelik öğrenme ve keşfetme arzusu ile özgürce sorgulamalar yapabilmesine ilişkin zihinsel örüntüleri ifade eder.
Programlar Arası Bileşenler
Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri
SDB1.1.SB1.G2. - Öğreneceği konu/kavram veya bilgilerle ilgili eski öğrendiklerini kontrol eder.
SDB1.1.SB1.G4. - Öğreneceği konu/kavram veya bilgileri sahip olduğu önceki bilgilerle ilişkilendirir.
Değerler
D3 - Çalışkanlık : Disiplinli, planlı ve istikrarlı olmayı; bilimselliğe önem vermeyi, iç motivasyon ve öz denetim sahibi olmayı, hayat boyu öğrenmeyi, görev ve sorumluluk üstlenmeyi kapsar
D4 - Dostluk : Sosyal ilişkilerde duyarlılık göstermeyi dayanışma içinde olmayı; etkili iletişimle sevgi, saygı ve güvene dayalı ilişkiler kurmayı; nitelikli vakit geçirmeyi ve evrensel bağ kurmayı kapsar.
D5 - Duyarlılık : Kendisine, içinde yaşadığı topluma, kültürel zenginliklere, tüm varlıklara değer vermeyi; sürdürülebilirliği önemsemeyi ve afetlere karşı hazırlıklı olmayı kapsar.
D12 - Sabır : Olumlu bakış açısına sahip olmayı, zor ve kötü durumlara karşı dayanmayı, istikrarlı davranmayı, süreci yönetmeyi, sorumlulukları yerine getirmeyi; duygu, düşünce ve eylemleri kontrol etmeyi kapsar.
D14 - Saygı : Nazik olmayı, ilkeli davranmayı, empati ve etkili iletişim kurmayı, sağlıklı yaşamayı; kendisine, çevresine, millî ve manevi değerlere önem vermeyi kapsar.
D16 - Sorumluluk : Kendisine ve çevresine karşı görevlerini tam ve zamanında yerine getirmeyi; duygu, düşünce ve eylemlerinin sonucunu kabul etmeyi kapsar.
Okuryazarlık Becerileri
OB1.1.SB1. - Bilgi ihtiyacını fark etmek
OB1.1.SB2. - Bilgi türlerini fark etmek (sanatsal, gündelik vb.)
OB1.2.SB2. - Belirlediği aracı kullanarak olay, konu ve durum ile ilgili bilgileri bulmak
OB1.2.SB3. - Bir olay, konu ve durum ile ilgili ulaşılan bilgileri doğrulamak
OB1.3.SB1. - Bilgiyi çözümlemek
Disiplinler Arası İlişki
Coğrafya
Fizik
Kimya
Beceriler Arası İlişki
KB2.9.SB1. - Olay/konu/durum hakkında bilgi toplamak
KB2.9.SB2. - Ortak özellikleri belirlemek
KB2.9.SB3. - Ortak olmayan özellikleri belirlemek
KB2.9.SB4. - Örüntüler üzerinden önermede bulunmak
KB3.3.SB1. - Olay/konu/problem veya durumu sorgulamak
KB3.3.SB2. - Sorgulanan olay/konu/problem veya durum ile ilgili akıl yürütmek
KB3.3.SB3. - Akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtmak
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri
BİY.9.1.1. Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarını sorgulayabilme
a) Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarını belirtir
b) Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarıyla ilgili sorular sorar.
c) Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarıyla ilgili bilgi toplar.
ç) Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarıyla ilgili topladığı bilgilerindoğruluğunu değerlendirir
d) Biyolojideki dönüm noktalarının insan hayatına katkılarıyla ilgili topladığı bilgiler üzerinden çıkarım yapar.
BİY.9.1.2. Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasını yorumlayabilme
a) Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasının özelliklerini inceler.
b) Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasıyla ilgili elde ettiği bilgileri bağlamdan kopmadan dönüştürür.
c) Bilimsel araştırma süreçlerinde bilimin doğasıyla ilgili elde ettiği bilgileri anlamı değiştirmeyecek şekilde kendi cümleleriyle yeniden ifade eder
İçerik Çerçevesi
Biyolojinin Önemi, Biyoloji Biliminin Gelişimindeki Dönüm Noktaları
Öğrenme Kanıtları
Öğrenme çıktıları; öğrenme günlüğü, zihin haritası, araştırma raporu, performans görevi, kontrol noktası, yapılandırılmış grid, açık uçlu soruların yer aldığı çalışma yaprağı, bilgi görseli kullanılarak dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin bilimin doğasını incelerken elde edeceği bilgileri kendi ifadeleriyle aktarması için zihin haritası kullanılabilir. Öğrencilerin oluşturacağı zihin haritaları, puanlama anahtarı ile puanlanabilir. Farklı canlıların yapısal özellikleri ile ilgili önerme sunmayı, örüntü oluşturmayı, karşılaştırma ve değerlendirme yapmayı sağlayacak açık uçlu sorular kullanılabilir. Sorulara verilecek cevaplar, puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilere çevrelerinden seçtikleri canlıların özelliklerini gözlem formu kullanarak belirli süre gözlemlemeye, gözlem verisinden hareketle biyoçeşitliliğin niteliklerine ilişkin çıkarımlarda bulunacağı araştırma raporu hazırlamaya yönelik performans görevi verilebilir. Araştırma raporu, analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir.
Öğrenme - Öğretme Yaşantıları
Temel Kabuller
1) Öğrencilerin hücre biyolojisi (5. sınıf), kalıtım ve DNA (8. sınıf), biyoçeşitlilik (6. sınıf), bilimin doğası (3 ve 4. sınıf) ve canlıların ortak özellikleri (3 ve 4. sınıf) konularını fen bilimleri dersinde öğrendikleri kabul edilmektedir.
2) Öğrencilerin canlıların çeşitliliğini, ekosistemlerle ilgili temel kavramları, biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini, Türkiye’de ve dünyada nesli tükenen veya tükenme tehlikesi ile karşı karşıya olan canlıları günlük yaşamları ve fen bilimleri dersi (5, 6 ve 8. sınıf) kapsamında öğrendikleri kabul edilmektedir.
Ön Değerlendirme Süreci
Öğrencilere yakın geçmişte biyoloji disiplinine ilişkin hangi gelişmelere tanık oldukları, bu konuda neler okudukları veya neleri gözlemledikleri sorulabilir. Biyoloji disiplinindeki gelişmeleri konu alan belgeseller ve videolar izletilebilir (BİY.9.1.1). Öğrencilerden aynı konu üzerinde farklı deneyler yapan bilim insanlarının (Francesco Redi, Louis Pasteur gibi) kullandığı araştırma yöntemlerindeki farklılıkları listelemeleri istenebilir (BİY.9.1.2).
Köprü Kurma
Biyoloji disiplininde dönüm noktası olarak kabul edilen bilimsel araştırma ve buluşlarla ilgili örnekler verilerek biyoloji disiplininin bu araştırma ve buluşlar aracılığıyla sağlık, çevre, enerji ve gıda alanında yaşanan toplumsal sorunlar için ürettiği çözümler örneklendirilebilir.
Öğretme Uygulamaları
a) Biyoloji disiplininde dönüm noktası olarak kabul edilen bilimsel araştırma ve buluşlar- la ilgili örnekler [aşı, antibiyotik, DNA’nın yapısı, Crispr-Cas, kalıtım, klonlama, polimeraz zincir reaksiyonu (PZR), rekombinant DNA teknolojisi, insan genom projesi vb.] paylaşılır. Bu süreçte biyoloji disiplininin gelişiminde önemli katkıları bulunan Türk-İslam bilim insanlarından Akşemseddin’in ve diğer bilim insanlarının çalışmaları örneklendirilir. Öğrencilerden bu araştırma ve buluşların insan yaşamına katkılarını farklı bakış açılarıyla değerlendirerek düşüncelerini açıklamaları istenir. Öğrencilerin toplumsal sorunların çözümüne yönelik duyarlı davranması ve sorumluluk alması sağlanır.
Farklılaştırma
Zenginleştirme
Öğrencilerden uygun web araçlarını kullanarak Nobel Ödülü almış bilim insanlarının (Robert Geoffrey Edwards, Katalin Kariko, Drew Weissman, Baruch Samuel Blumberg vb.) keşiflerini bilimin doğasının özellikleri ve bilimsel araştırma süreçleri bağlamında ele alan videolar ve animasyonlar hazırlamaları istenebilir. Bilim etiğine uymayan örnek durumlar (1962 Nobel Fizyoloji ve Tıp Ödülü’nü alanlar arasında Rosalind Franklin’e yer verilmemesi, HeLa hücrelerinin alınması ve çoğaltılması vb.) verilerek öğrencilerden bu durumlarda bilim etiğinin nasıl ihlal edildiğini çözümlemeleri istenebilir. Öğrencilere virüslerin canlı yaşamına olumlu katkılarını bilimsel kanıtlarla ortaya koyacakları proje yaptırılabilir. Öğrencilerden web araçları kullanarak Türkiye’deki canlıların ekolojik ve ekonomik önemi hakkında animasyon veya kısa filmler hazırlamaları istenebilir
Destekleme
Öğrencilere biyolojideki önemli keşiflerle ilgili belgeseller veya kısa filmler gösterilebilir. Bilimin doğasının özelliklerinin anlaşılmasını kolaylaştırmak için eşleştirme kartları kullanılabilir. Bilimsel araştırmaları konu edinen filmlerden kesitler alınarak öğrencilerden bu örneklerde bilim etiğine uygun olmayan durumları belirtmeleri istenebilir. Öğrencilere COVID-19, kuş gribi gibi salgınları konu alan belgesel veya videolar izletilerek virüs hastalıklarının nasıl yayıldığının anlaşılması sağlanabilir. Renkli bilgi kartları, örnek maket veya modeller, farklı bitki örnekleri kullanılarak öğrencilerden canlıları sınıflandırmaları istenebilir. Öğrencilere canlıların yapısal özelliklerinin değişmesinin ekosisteme etkisini örnekleyen olaylarla ilgili görsel veya video gösterilebilir. Yakın çevredeki ağaçlar incelenebilir, Türkiye’deki ağaç türleri ile ilgili görsel veya dijital materyaller kullanılarak biyolojik çeşitliliği belirleyen unsurların anlaşılması sağlanabilir.
................................
Ders Öğretmeni
UYGUNDUR
....../....../..........
...........................
Okul Müdürü

Günlük Planların Önemi ve İçeriği

Değerli Öğretmenlerimiz,

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde geliştirilen öğretim programları, öğrenci merkezli bir yaklaşım benimseyerek her bireyin öğrenme sürecine aktif katılımını hedeflemektedir. Bu hedefin sahadaki en etkili uygulayıcıları sizlersiniz.

Günlük planlar, bu hedefin gerçeğe dönüşmesinde temel yapı taşlarındandır. Öğrencinin hazırbulunuşluğunu gözeterek, kazanımlara ulaşmasını sağlayan etkinliklerin zamana yayılarak yapılandırılmasını mümkün kılar. Aynı zamanda öğretim sürecinde bütünlük sağlar, farklılaştırılmış uygulamalara zemin oluşturur ve değerlendirme süreçlerinin sağlıklı işlemesini destekler.

Bir günlük plan; öğrenme çıktıları, etkinlik tasarımları, kullanılacak araç-gereçler, ölçme-değerlendirme uygulamaları ve öğrenci ihtiyaçlarına yönelik farklılaştırmalar gibi temel unsurları içermelidir. Planın merkezinde öğrencinin aktif katılımı ve öğrenmeyi anlamlı hâle getiren deneyimler yer alır.

Siteye Yüklenen Günlük Planlar

Biyoloji
Biyoloji

9.Sınıf, 10.Sınıf

Coğrafya
Coğrafya

9.Sınıf, 10.Sınıf

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

9.Sınıf, 10.Sınıf

Felsefe
Felsefe

10.Sınıf

Fizik
Fizik

9.Sınıf, 10.Sınıf

Görsel Sanatlar
Görsel Sanatlar

Hazırlık Sınıfı, 9.Sınıf, 10.Sınıf

Kimya
Kimya

9.Sınıf, 10.Sınıf

Kur'an-ı Kerim
Kur'an-ı Kerim

9.Sınıf, 10.Sınıf

Matematik
Matematik

Hazırlık Sınıfı, 9.Sınıf, 10.Sınıf

Müzik
Müzik

Hazırlık Sınıfı, 9.Sınıf, 10.Sınıf

Peygamberimizin Hayatı
Peygamberimizin Hayatı

9.Sınıf, 10.Sınıf

Tarih
Tarih

9.Sınıf, 10.Sınıf

Temel Dini Bilgiler
Temel Dini Bilgiler

9.Sınıf

Türk Dili ve Edebiyatı
Türk Dili ve Edebiyatı

Hazırlık Sınıfı, 9.Sınıf, 10.Sınıf

Günlük Planları Etkili Kılmak İçin Öğretmenlere Yönelik Rehberlik ve Destek

Saygıdeğer Meslektaşlarımız,

Etkin bir öğretim süreci için sadece içerik değil, uygulama desteği de hayati önemdedir. Bu kapsamda, öğretmenlerimizin planlama becerilerini güçlendirmek üzere rehberlik ve destek hizmetleri ön plana çıkarılmıştır.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında MEB tarafından geliştirilen dijital platformlar üzerinden öğretmenlerimize örnek günlük planlar, ders işleme videoları, ölçme araçları ve farklılaştırma önerileri sunulmaktadır. Ayrıca, öğretmen gelişim toplulukları, mesleki gelişim programları ve yüz yüze/dijital rehberlik oturumlarıyla sürekli destek sağlanmaktadır.

Bu desteklerin temel amacı; öğretmenlerimizin özgün, esnek ve etkili planlar oluşturmasına yardımcı olmak ve sahada karşılaşılan zorluklara birlikte çözüm üretmektir.

Günlük Planlarla İlgili Sık Sorulan Sorular

Soru: Günlük planlar zorunlu mu?
Cevap: Evet. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında lise düzeyinde zorunludur. Öğretim programlarının hedeflerine ulaşabilmesi için her ders için günlük plan hazırlanması önerilir. Bu planlar öğretim sürecine rehberlik eder ve öğretmenin işini kolaylaştırır.

Soru: Her gün yeni bir plan mı yapılmalı?
Cevap: Hayır. Bir plan birkaç ders saatine yayılarak uygulanabilir. Ancak her ders öncesi öğrencilerin ihtiyaçları ve sınıf dinamikleri göz önünde bulundurularak gerekli güncellemeler yapılmalıdır. Sitemizde hizmetinize sunulan günlük planlar derslerin yıllık planlarında belirtilen haftalar baz alınarak hazırlanmakta ve kullanımıza sunulmaktadır.

Soru: Planlar bireysel mi yoksa ekip olarak mı hazırlanmalı?
Cevap: Planlar bireysel hazırlanabilir, ancak iş birliği içinde geliştirilen planlar öğretmenler arası deneyim paylaşımını artırır. Okul zümre çalışmaları bu noktada teşvik edilmektedir.

Soru: Dijital sistemde plan paylaşımı yapılacak mı?
Cevap: Evet. gunlukplan.org.tr gibi platformlarda öğretmenler arası iyi örneklerin paylaşımı desteklenecektir. Bu sayede mesleki gelişim kültürü dijital ortama taşınmış olacaktır.

Soru: Farklılaştırma uygulamaları günlük planda nasıl yer bulur?
Cevap: Planlama sürecinde öğrencilerin farklı hazırbulunuşluk düzeyleri, ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınarak esnek etkinlikler tasarlanabilir. Planlar bu açıdan öğretmenin yaratıcılığına ve pedagojik becerilerine alan tanır.

Soru: Siteye üyelik ücretli mi?
Cevap: Hayır. Siteye kayıt olmak tamamen ücretsizdir. Ancak günlük plan içeriklerine erişmek için aktif bir abonelik gerekmektedir.

Soru: Abonelik fiyatları nelerdir?
Cevap: Aşağıda yer alan abonelik planları tablosundan süre ve fiyat bilgilerini inceleyebilirsiniz:

Aylık Abonelik

Süre: 30 gün

Fiyat: 100,00 ₺

Siteye Giriş
Altı Aylık Abonelik

Süre: 180 gün

Fiyat: 500,00 ₺

Siteye Giriş
Yıllık Abonelik

Süre: 365 gün

Fiyat: 1.000,00 ₺

Siteye Giriş

Günlük Plan Sitesi İçin

Kullanıcı Bilgilendirme ve Gizlilik Politikamız

Günlük Plan Platformu Kullanıcı Bilgilendirme Metni

Bu metin; "Gizlilik Politikası", "Kullanım Şartları", "Çerez Politikası", "Veri Koruma (KVKK) Aydınlatma Metni", "Sorumluluk Reddi", "İletişim Politikası", "Abonelik ve Ödeme Koşulları" ve "Veri Silme Politikası" başlıklarında kullanıcıları aydınlatmak amacıyla hazırlanmıştır.

1. Gizlilik Politikası

Günlük Plan olarak ziyaretçilerimizin gizliliğini önemsiyoruz. Bu sayfa, sitemizi kullandığınızda hangi verileri topladığımızı, bu verileri nasıl kullandığımızı ve koruduğumuzu açıklar.

  • IP adresi
  • Tarayıcı bilgileri
  • Ziyaret süresi ve sayfa istatistikleri
  • Ad, e-posta, mesaj gibi kullanıcı tarafından girilen veriler

Bu veriler yalnızca sizinle iletişime geçmek ve platformu geliştirmek amacıyla kullanılır.

Aşağıda belirtilenler dışında, ikinci, üçüncü veya başka hiçbir gerçek ya da tüzel kişi ile bilgileriniz paylaşılmaz:

  • Yasal bir zorunluluk durumunda resmi makamların talebi
  • Kullanıcının açık rızasıyla gerçekleştirilen işlemler
  • Hizmet sağlayıcılarla (örneğin e-posta hizmetleri, sunucu barındırma) yapılan teknik entegrasyonlar, ancak bu hizmet sağlayıcılar verilerinizi yalnızca belirtilen amaçla ve gizlilik yükümlülüğü altında işler.

2. Kullanım Şartları

  • İçeriklerin kopyalanması, dağıtılması veya ticari amaçla kullanılması yasaktır.
  • Kullanıcı, siteyi hukuka aykırı şekilde kullanmamayı taahhüt eder.
  • Platform üzerinde uygunsuz davranışlar sergileyen kullanıcıların erişimi engellenebilir.

3. Çerez Politikası

Site deneyimini kişiselleştirmek, performansı artırmak ve analiz hizmetlerinden faydalanmak amacıyla çerezler kullanılmaktadır. Bu çerezler sayesinde kullanıcı deneyimi geliştirilmektedir. Kullanıcılar, tarayıcı ayarları üzerinden çerez kullanımını reddedebilir veya uyarı almayı tercih edebilir.

  • Zorunlu Çerezler: Oturum yönetimi ve temel site işlevselliği için gereklidir.
  • Performans Çerezleri: Ziyaret analizi ve kullanıcı davranışlarının ölçümü için kullanılır.
    Örnek: Google Analytics – kullanıcıların hangi sayfalarda ne kadar vakit geçirdiği gibi istatistikler için kullanılır.
  • Reklam Çerezleri: İlgi alanına dayalı reklamlar sunmak amacıyla kullanılır.
    Örnek: Google AdSense – kullanıcıya uygun reklamların gösterilmesini sağlar ve reklam etkileşimlerini izler.

Google tarafından kullanılan bu hizmetler hakkında daha fazla bilgi almak için aşağıdaki sayfaları ziyaret edebilirsiniz:

4. KVKK Aydınlatma Metni

6698 sayılı Kişisel Verilerin Korunması Kanunu (KVKK) kapsamında, kişisel verileriniz veri sorumlusu sıfatıyla Günlük Plan tarafından aşağıda belirtilen usul ve esaslara uygun olarak işlenmektedir.

  • İşlenen Veriler: Ad, soyad, e-posta adresi, ilettiğiniz mesaj, IP adresi, tarayıcı bilgileri ve site üzerindeki kullanım verileriniz.
  • İşleme Amaçları:
    • Kullanıcı taleplerine yanıt vermek ve iletişim sağlamak
    • Site hizmetlerini iyileştirmek ve kullanıcı deneyimini artırmak
    • İstatistiksel analiz ve raporlama yapmak
    • Yasal yükümlülükleri yerine getirmek
  • Hukuki Sebepler: Açık rıza, sözleşmenin ifası, meşru menfaat ve yasal yükümlülüklerin yerine getirilmesi.
  • Veri Aktarımı: Kişisel veriler, yalnızca yukarıda belirtilen amaçlar doğrultusunda iş ortakları, yasal otoriteler ve hizmet sağlayıcılarla paylaşılabilir.
  • Saklama Süresi: Veriler, ilgili mevzuatta belirtilen süreler boyunca veya işlenme amacının gerektirdiği süre kadar saklanır. Talebiniz üzerine silme, yok etme veya anonimleştirme işlemi gerçekleştirilir.
  • Haklarınız:
    • Kişisel verilerinizin işlenip işlenmediğini öğrenme
    • İşlenmişse buna ilişkin bilgi talep etme
    • İşleme amacını ve amacına uygun kullanılıp kullanılmadığını öğrenme
    • Yurt içinde veya yurt dışında aktarıldığı üçüncü kişileri bilme
    • Eksik veya yanlış işlenmişse düzeltilmesini isteme
    • Silinmesini veya yok edilmesini talep etme
    • Aktarıldığı üçüncü kişilere yapılan işlemlerin bildirilmesini isteme
    • İşlenmesine itiraz etme
    • Olası zararların giderilmesini talep etme

KVKK kapsamında haklarınızı kullanmak veya detaylı bilgi almak için İletişim sayfamızdan bizimle iletişime geçebilirsiniz.

5. Sorumluluk Reddi

Sunulan bilgiler eğitim ve rehberlik amacı taşır. Verilerin doğruluğu ve güncelliği sağlanmaya çalışılsa da, içeriklerden doğabilecek sonuçlardan dolayı Günlük Plan sorumlu tutulamaz.

6. İletişim Politikası

Günlük Plan kullanıcıları ile sadece gerekli ve talebe dayalı durumlarda iletişim kurar. Kullanıcının ilettiği veriler üçüncü kişilerle paylaşılmaz. Talep, öneri ve şikâyetler için iletişim sayfası kullanılabilir.

7. Abonelik ve Ödeme Koşulları

Günlük Plan platformu temel düzeyde herkese açık ve ücretsizdir. Ancak Günlük Plan içeriklerini görüntüleyebilmek ve çıktı alabilmek için abonelik gereklidir. Kullanıcılara sunulan abonelik sistemiyle ilgili koşullar aşağıda belirtilmiştir:

  • Abonelik Sistemi: İçeriklere tam erişim ve çıktı alma işlemleri yalnızca aktif abonelik ile mümkündür.
  • Abonelik Türleri ve Fiyatlandırma:
    • Aylık Abonelik: 100 TL
    • Altı Aylık Abonelik: 500 TL
    • Yıllık Abonelik: 1.000 TL
  • Abonelik Süresi: Satın alınan süre boyunca kullanıcı, günlük planlara erişebilir ve çıktısını alabilir. Örneğin, aylık abonelikte kullanıcı 30 gün boyunca erişim hakkına sahiptir.
  • Süre Bitiminde Erişim: Abonelik süresi sona erdiğinde içerik erişimi durdurulur. Kullanıcı yeniden erişim sağlamak için yeni bir abonelik satın almak zorundadır. Süresi dolmuş abonelikler için geriye dönük hak talep edilemez.
  • Ücretsiz Üyelik: Siteye kayıt olmak ücretsizdir. Ancak plan içeriklerine erişim yalnızca aboneler içindir.
  • İptal ve İade Koşulları: Abonelik ya da hesap iptali durumunda hiçbir ücret iadesi yapılmamaktadır. Dijital içerik satın alımlarında cayma hakkı içerik görüntülendikten sonra kullanılamaz. Tüm satın alma işlemleri kullanıcı onayıyla gerçekleştirilir..

8. Veri Silme Politikası

Kullanıcılar, kişisel verilerinin silinmesini talep edebilir. Bu talepler KVKK çerçevesinde değerlendirilir ve en kısa sürede işleme alınır.

9. İletişim

Bu metinle ilgili sorularınız için İletişim sayfamızdan bizimle iletişime geçebilirsiniz.

10. Teslimat ve İade Şartları

Satın alınan tüm dijital içeriklere ödeme sonrası anında erişim sağlanır. İçeriğin indirildikten sonra iadesi yapılamaz. Hatalı erişim durumunda teknik destek sağlanır.

11. Mesafeli Satış Sözleşmesi

Dijital içerik satın alımlarında cayma hakkı içerik görüntülendikten sonra kullanılamaz. Tüm satın alma işlemleri kullanıcı onayıyla gerçekleştirilir.

Hakkımızda

Rolpa Bilişim Pazarlama Yönetim Sistemleri tarafından geliştirilen bu platform, MEB öğretim programlarına uygun olarak yapılandırılmıştır. Öğretmenlerin dijital çağın gerekliliklerine uygun biçimde içeriklere erişimini, planlarını oluşturmasını ve çıktılar almasını kolaylaştırmak hedeflenmiştir.

Ekibimiz, öğretim programları, ölçme değerlendirme, yazılım geliştirme ve kullanıcı deneyimi alanlarında uzman kişilerden oluşmaktadır. Öğretmenlerimizin iş yükünü hafifletmek ve mesleki gelişimlerini desteklemek için sürekli olarak güncellenen içerikler sunmaktayız.

Eğitimde kaliteyi artırmak ve öğretmenlerimize gerçek bir dijital asistan sunmak için çalışıyoruz.

Şirket Bilgileri

  • Adı Soyadı: Hamza EROL
  • Ticaret Ünvanı: Rolpa Bilişim Pazarlama Yönetim Sistemleri
  • Vergi Dairesi: Efeler-Aydın
  • Vergi No: 3670077554
  • Adresi: Hasanefendi - Ramazan Paşa Mah. 1921 Sok. No:24/A Efeler-Aydın
  • Telefon: +90 555 608 59 45
  • ePosta: info@rolpa.com.tr

🔒 Ödemeniz İyzico güvenliğiyle güvenli ortamda gerçekleşecektir.